Dydaktyka

Metoda testu dydaktycznego
Test wykorzystywany jest w badaniach psychologicznych, socjologicznych, pedagogicznych.
Test dydaktyczny jest narzędziem pomiaru, które ma zobiektywizować proces kontroli i oceny. Autorem testu dydaktycznego jest indywidualny nauczyciel. Testy dydaktyczne będą jednakowe dla wszystkich uczniów na różnym szczeblu kształcenia. Testy dydaktyczne różnią się od zestandaryzowanych tym, że te drugie są najpierw przebadane na dużej próbie.

Test dydaktyczny jest to próba identyczna dla wszystkich kontrolowanych uczniów ze ściśle określoną metodyką pomiaru i przeprowadzana w tych samych warunkach i w tym samym czasie.

Podstawowe cechy testu dydaktycznego – wymagania, które test musi spełniać
- jednakowy jest czas i warunki przeprowadzania kontroli.
- pytania są jednakowe dla wszystkich. Test może jednak realizować zadanie indywidualizacji i wtedy pytania nie są jednakowe dla wszystkich, a uczniów grupuje się pod kątem zdolności.
- wynik testu jest wynikiem pracy samodzielnej każdego ucznia i to jest podstawowy przedmiot oceny.
- musi być zastosowana ta sama metodyka pomiaru – test bazuje na określonym sposobie oceniania, np. każdemu zadaniu przypisuje się określoną wartość punktową, która może brać pod uwagę stopień ważności pytania, jego trudność, zakres materiału (czy wykracza poza niego, czy nie), stopień złożoności itd. Sposób oceniani musi być zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.

 Praca domowa ucznia jako forma procesu kontroli i oceny.

Cele każdej pracy domowej

- sprzyja opanowaniu treści realizowanej lekcji

- sprzyja utrwalanie treści

- pobudza aktywność

- wdraża ucznia do pracy samodzielnej

Pracę domową należy zawsze zapisać. Sposoby zadawania pracy domowej

- mechaniczny, np. proszę zrobić zadanie ze strony…, proszę przeczytać…

- z objaśnieniem – przedstawienie zagadnienia, problemu, ale bez szczegółowych informacji

- ze wskazówkami sterującymi – przedstawienie krok po kroku, co uczeń ma zrobić (algorytm postępowania)

Rodzaj pracy domowej zależy od stopnia trudności zadania, od celu i od tego, czy zadanie jest nowe, czy nie. Zadanie domowe może polegać na pracy z książka, na uczeniu się na pamięć, na rozwiązywaniu problemów, na ćwiczeniu, na pisaniu referatu, pracy seminaryjnej. Sposób wykonania może być indywidualny, grupowy lub zbiorowy.

Zadanie można zadawać:

- na początku lekcji w formie zapowiedzi

- w formie realizacji nowych treści

- w kombinacji ogniw – początkowe z realizacją treści, realizacji treści z utrwalanie, itp.

- w końcowej fazie lekcji

Rodzaje prac domowych:

- prace polekcyjne – służą utrwalaniu wiedzy

- prace uzupełniające – służą poszerzanie, pogłębianiu wiedzy i umiejętności

- praca przedlekcyjne – służą przygotowaniu do kolejnego tematu

Zadania i prace praktyczne:

- Służą do oceny umiejętności praktycznych związanych z wykonywaniem danego zawodu.

- Są wykorzystywane w czasie trwania zajęć (instruktaż indywidualny lub zbiorowy) albo po jakimś czasie.

- Pozwalają zorientować się w wykorzystywaniu przez uczniów wiedzy teoretycznej do zadań praktycznych.

- Można je połączyć z obserwacją ucznia w czasie zajęć – notowanie popełnianych błędów, chwalenie za dobre wykonanie. Obserwacja taka prowadzona jest na bieżąco w trakcie zajęć praktycznych.

Prace pisemne:

- Stosowane po przerobieniu partii materiału lub działu.

- Mają formę prac klasowych, domowych semestralnych, a w szkołach zawodowych także prac dyplomowych.

- Prace te wymagają przygotowania tematów oraz wskazówek dotyczących ich opracowania w zależności od możliwości i potrzeb uczniów.

- Można tu także zaliczyć referaty.

- Prace pisemne wymagają oddzielnego omówienia, jest możliwość wzglądu do nich, można je oddać lub też nauczyciel może je przechowywać.

- Negatywnie ocenione prace pisemne muszą być poprawione.